SAGA Driehuis, duurzaam ondernemen op school

Ontdek hoe leerlingen van SAGA Driehuis groeien via duurzaam ondernemen: van zelfvertrouwen en leiderschap tot leren buiten de kaders over burgerschap op school. Een krachtig voorbeeld van hoe leerlingen groeien door de lessen duurzaam ondernemen in het onderwijs.

Wanneer Nina van Amstel terugkijkt op het binnen halen het  burgerschapsprogramma van Planeet in Actie, 10 weken Duurzaam Ondernemen op SAGA Driehuis, verschijnt er een glimlach. “De algemene ervaring is… goed,” zegt ze, terwijl ze hardop nadenkt. “Het was voor ons allebei hard werken, maar het lespakket zat heel goed in elkaar, heel gestructureerd.”

Dat het programma in een Agora-omgeving terechtkwam, maakte het avontuur extra bijzonder. “Wij steken ons onderwijs anders in,” vertelt Nina. “Dus we zaten niet altijd op één lijn. Maar we vonden het wél belangrijk genoeg om de leerlingen dit mee te geven.”

En dat hebben ze geweten.

Het traject bracht iets op gang dat Nina bijna ontroerde. Ze vertelt over Daphne, een leerling die het liefst onzichtbaar bleef.

“Zij durfde eerst niet te praten. Op de basisschool heeft ze zichzelf nooit echt durven uiten. En dan schrijft ze zich hiervoor in… Dat was al een enorme stap.”

Tijdens de sessies ziet Nina haar veranderen.

“Zij had vanaf het begin zo’n duidelijk idee: dit is mijn onderneming, dit wil ik doen. En ze hield daaraan vast, op haar eigen manier.

Ik vind het zo cool hoe ze dat doorzettingsvermogen laat zien.”

Niet alleen Daphne maakte sprongen. Ook Jesse verraste. “Hij heeft zich eigenlijk bijna nog nooit voor een inspiratiesessie ingeschreven,” vertelt Nina. “Dus dat hij er nu wél elke week is, al negen weken… Dat is voor hem echt een succes.”

In de gesprekken klinkt steeds weer dat succes hier niet alleen draait om producten of omzet, maar om persoonlijke groei.

“Wij waarderen de kleine leersuccesjes,” legt Nina uit.

Voor Nina is dat misschien wel het mooiste aan het programma dat ondernemen niet wordt gepresenteerd als een eenvoudig stappenplan.

“Leerlingen denken vaak: je hebt een idee, je voert het uit, klaar. Maar ondernemen is veel omvattender. Je leert hoe het met vallen en opstaan gaat. En jij gaf ze eerlijke feedback — daar moeten ze dan weer van leren.”

Ze vindt het bovendien waardevol dat duurzaamheid zo zichtbaar aanwezig is. “Leerlingen voelen wel dat er iets aan de hand is in de wereld, maar weten niet goed: hoe lossen wij dat op?

Dan is er Floor — een leerling die Nina vooral ziet opbloeien.

“Zij schrijft zich voor álle inspiratiesessies in,” zegt ze lachend. “Ze daagt zichzelf uit om van alles te leren.”

Maar wat Nina het meest raakt, is Floors groei in houding:
“Zij liet zich eerst nog niet echt zien. Een beetje schroom. En nu… ze gooit steeds meer haar sterke persoonlijkheid in de groep.”

Tijdens de lessen wordt ze steeds meer een ondernemer.

“Dan komt ze binnen en gaat keurig zitten wachten tot de les zou beginnen. De trainer van Planeet in Actie zei: ‘Ben jij een ondernemer of niet?’ Ze zette meteen de knop om...‘O ja! Ik kan gewoon gaan beginnen.‘ Dat een leerling zo'n omslag maakt vind ik geweldig om te zien.”

Een klein moment zegt veel. Een leerling zei op een gegeven moment: “Mijn laptop is kapot.” De automatische reflex van volwassenen is vaak om het probleem over te nemen. Wij doen dat niet. Ik vroeg: “Wat ga je nu doen?” Even stilte. Ik zag eerst vraagtekens en frustratie, maar daarna ging ze toch een oplossing zoeken. Het probleem verschoof terug naar de eigenaar.

Dat lijkt iets kleins, maar daar gebeurt het. Niet wij lossen het op — zij leren het oplossen. Dat is precies de beweging die je ook ziet in hun ondernemingen en in hun denken over duurzaamheid.

De eerste reacties op duurzaamheid zijn vaak veelzeggend. Vragen als: “Is dit wel duurzaam?” of “Mag dit dan nog?” zijn geen weerstand die we willen wegdrukken. Het zijn startpunten. Door die vragen serieus te nemen en terug te leggen bij de leerling, ontstaat eigenaarschap. Niet wij bepalen wat goed is — zij leren zelf denken en kiezen.